Middels deze theorie willen wij ‘er simpelweg zijn’ voor de jeugdige. Hierdoor kan er een vertrouwensrelatie worden opgebouwd. De jeugdige zal zich gezien en gehoord voelen en zich hierdoor een volwaardig mens voelen.

Met deze methodiek sluiten wij zoveel mogelijk aan bij de wensen van de jongere en bij zijn of haar eigen kracht en talent. De pedagogisch medewerker gebruikt hierbij interventies die zich richten op het versterken van gewenst gedrag. Ook wordt er nieuw gedrag aangeleerd om het oude, ongewenste dan wel disfunctionele gedrag mee te verplaatsen.

Middels deze unieke methodiek richten wij ons op duidelijke en voorspelbare communicatie speciaal voor jeugdige met de diagnose ASS. Vijf vragen staan steeds centraal: wie, wat, waar, wanneer en hoe.

Wij zetten deze methode in om de eigenwaarde en zelfredzaamheid van mensen met beperkingen te versterken. Hierbij wordt de jeugdige gestimuleerd zelf na de denken over de aanpak van een taak of de oplossing van een probleem.

Middels deze methode stimuleren wij om de individuele vaardigheden van een jeugdige, door de educatieve omgeving te structureren. Deze methode verbetert de structuur, duidelijkheid en voorspelbaarheid door visualisatie.

Middels deze methode werken wij vanuit de motivatie van de jeugdige, om hem zoveel mogelijk vaardigheden aan te leren op het gebied van taal, spel en gedrag. Deze methode passen wij toe bij jeugdigen met een autismespectrumstoornis, maar ook voor jeugdigen met ADHD, syndroom van Down of andere gedrags- of leerachterstanden.

Triple C staat voor competentie, cliënt en coach. Bij deze methode gaan wij voor een onvoorwaardelijke ondersteuningsrelatie met de jeugdige. Het creëren van een betekenisvolle dag invulling staat centraal. Hierbij leggen wij de focus op wat de jeugdige zelf kan en leggen wij niet de focus op het probleemgedrag.